教育的惡化

民生報0820社論：
自二○○○年「精省」以後，台灣的各個省立高中、高職，就改制升格成了國立學校，以至現今全省一七四所高中職裡，國立的倒占了一半左右，為數八十。可是，名稱上好聽了，等級上似乎也升格了，實際上日子可越來越難過。因為精省以後，教育經費就越來越少，資本門從一四五億降到現在只有二十四億。至於經常門費用，大體只能支付人事薪資而已。因而房舍老舊，無力修繕；設備破爛無法改換；圖書短缺，沒錢購買；就連人事經費，也常捉襟見肘。
例如代課教師鐘點費有時就沒了，但學校裡實在不能沒這些錢，窘困起來，就只好各顯神通，或去找教育部另想辦法，弄些臨時經費應急，或者去拜託家長會捐募。國家辦教育，辦到這個地步，無怪乎全國教育會要呼籲政府應速進行教育經費重新分配，不能僅重高等教育，而令高中職教育如此寒傖度日！
全國教育會的建言，其實也就是我們社會上普遍的觀感。我們的教育主導階層，是以中央研究院和各大學主管與教授們構成的。因此他們較關心的，就是高教產業競爭力之問題，並以企業合併，投入研發以追求卓越，為促進高教升級之方法。最近備受爭議的五年五百億打造一流大學計劃，即其一端。但在他們的觀念中，根本未考慮到整體教育環境的問題。
高中職缺錢缺到這種境地，當然也還有其他原因。一是「精省」本只是政治權謀，未思配套，遂令高中職教育成了犧牲品。二、國家財政分配不合理，花大錢在許多毫無用途的領域，兼且靡費舖張時有聞見，致使教育應該有的經費被挪為它用，高中職的困窘，已歷五年，竟然完全得不到正視，還一年不如一年。三、教育部手上也不是沒錢，但越來越以手上的錢做政策的工具，發揮韓非子所謂「二柄」的作用。聽話、配合政策方案的才給錢，弄得本來是綜合高中的學校，也要去申請社區中學綜合化方案。這不是上下相哄以成亂嗎？改弦更張，尚待何時？